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老师和学生一样都是90后、年龄只差几岁；学生喊老师“哥”、老师叫学生“宝子”……近年来，随着一批批优秀青年人才走进高校，大学教师呈现年轻化趋势，“90后博导”“95后大学老师”的新兴团队不断壮大。课堂上，他们可以将老课程讲出新花样；研究中，他们拥有充沛的学术动力；生活中，他们是与学生相约娱乐的玩伴。

从以往的“师父”“老板”变成如今的“哥”“姐”，学生对导师昵称的改变，不仅折射出双方相处心态的变化，更生动呈现出学术讨论氛围的转变。学术领域不该是“专家大牛”的“一言堂”，新鲜思想的多元呈现、创新观点的交流碰撞，才能有效促进学界踊跃探索、不断推陈出新。学生和导师“同属一代人”，降低了沟通时的“心理门槛”和“对话成本”，更容易形成更平等包容的学术对话环境产生积极影响。

当然，还要意识到，不少“青椒”普遍面临从“科研人员”到“大学教师”身份转型的难关。这群优秀人才虽有丰富的科研经验与成果，却可能是第一次主讲一门课、第一次面对一群“学术小白”、第一次手把手带领学生攻克科研瓶颈。一系列教育教学的具体问题，都需要年轻教师们在实践中学会应对处理。另一方面，他们初入“校园职场”时，也可能面临工作生活的压力与困扰。如何跨过这些“坎儿”，考验着人才自身及各大高校的应对能力与管理方法。从现实层面讲，学校在探索挖掘年轻导师的“闪光点”、对他们的年轻朝气满怀期待之余，更应当注重给予他们足够的发展空间和自由度，让青年人才在相对松弛的氛围中逐步适应校园科研与职场环境，积极调整自我定位，从而顺利完成“身份转型”。

2021年，教育部等六部门就印发意见，“鼓励高校对优秀青年人才破格提升、大胆使用”“根据学科特点确定青年教师评价考核周期，鼓励大胆创新、持续研究”。近年来，为吸引助力青年教师发展，很多高校也都纷纷“出招”，为他们提供多元畅通的发展渠道。

可以想见，在更多年轻导师的言传身教和学术热情的感染之下，广大高校学生的科研积极性能被进一步调动起来。其实，平等包容的交流氛围本无关乎年龄，高校学术圈“师生+朋友”的良性互动释放出一种积极信号，激励鼓舞更多师生不再拘泥于年龄或资历，而是多以平等包容心态进行积极互动，从而让轻松活跃而不失专业严谨的学术氛围在蔚然成风。（陈之琪）